做一个有力量的班主任
--班主任工作经验交流会发言稿
各位领导，各位战友们，大家上午好！
听到林主任安排我来分享自己的成长历程时，我其实是倍感压力的，因为我觉得在座的大家都是有才有能，是有爱生如子之心的优秀班主任，你们才是藏着一份份育人真经的宝藏库。于是，我想了想，今天我还是分享一下我的个人成长痕迹吧。总的来说，我不属于天生的班主任人才，是一路摸爬滚打，跟各种“金刚们”“天王们”打交道后，一路行走，一路反思的那种班主任。
接下来，我想从几种力量为主线分享我的个人感想。
课堂管控力
轻松hold住课堂
有趣 有料 有味 有情，彰显个人魅力，给学生一种信我者则可进步，可在各方面练就神功的感觉！不能因为班主任杂事就放松了备课的要求，学生了解老师的第一窗口永远是课堂！
一堂堂课上完之后，我们和学生的相处模式基本就定调了。学生是否敬我们，畏我们，还与我们能否把控好课堂高度相关！
点滴观察力
有了熟练的教学内容的把控能力，我就可以可以在carry全场的同时，细细观察每一个个体学生！不仅要管住纪律，还要用我们锐利的眼神去挖掘优点。那些承受过数百上千次批评的学生，如果你在多次尝试批评之后，发现无甚效果，不妨先帮他构建一个榜样形象，给一个很霸气的名字，比如创梦之星，然后帮助他一步步靠近这个目标。
举个例子，我在观察小鑫好久之后， 终于发现他有一次一个人在教室后面收垫子，于是我大张旗鼓地宣扬他享受一个人收全班男生睡垫的形象，而他的改变便一点点朝着我的预设靠近。
个人威慑力
面对班级整体，批评现象时，最好要摆出你有史以来最严厉，能让人抖一抖的效果就最好了！但也要注意用词，不要用侮辱性词语，要提前打好草稿，不然容易卡壳！
讲现象的时候，也可以多用 “我们、大家”等词汇，不要把自己从班级集体里撇出去，这样就算把学生骂得再厉害，也不会造成有敌我双方矛盾的感觉！！
个人魅力
打造个人ip
多年的工作经历告诉我，我不是那种会让学生闻风丧胆的老师，长期相处以后，学生对我的畏惧感会减少。那时候我应该如何与他们相处呢？
于是我想给他们呈现的形象是 :专业 果敢 有思想 引路人！总之，跟着我走，没毛病！我持续在公众号平台上的输出，一方面是想正班风，一方面也是给学生和家长一种我很专业的印象！
个人钝感力
有时候，当我正笼罩在幸福的圈子里时，我会发现班级有学生没来由地在我面前爆发情绪！有时候，班级眼操做得好好的，就是有一些小意外也会导致扣分问题！班级历史遗留的体育时段偷懒问题又当如何解决呢？班级的捣蛋鬼又在我走之后在地上乱摆书籍了！这么多问题该怎么整呢？
首先，问题分为伤害别人型问题和伤害自己型问题，我们要把主次关系先捋出来！其次，问题是无法彻底解决完的，我们班主任也不是电熨斗，很多时候是无法把班级一熨就太平了的！面对这个现实，我们需要要一定的钝感力！
钝感力有一种表现在我理解为难得糊涂。比如，我在扭转小鑫乱放书籍在班级公共区域的习惯，他起初会很不耐烦，我甚至听到了他隐隐约约的吐槽声。但我只是俯下身子，轻轻问了一句，“啥？怎么啦”，而没有选择大动干戈地在大家面前对他发脾气！（有时候我甚至在思考，导致我与学生之间的冲突中，是否也有我个人激化了矛盾的因素）
关系建设力
战略性示弱能力
美华姐把我的管理方法定义为正面管教为主！实际上我也有龇牙咧嘴的时候，但是庆幸的是每次我发作的时候，都无人在台面上跟我对抗！我想来想去，原因主要还是我除了会及时给甜枣外，还会战术性示弱。
我会尝试让学生跟我共情
讲我的努力 我的苦楚 我的担当 我的付出 讲完之后，马上对他们说，你们现在的表现让我怀疑到底一切值不值得！最典型的事件是，我会告诉他们我很可能面临0薪酬担任他们班主任的窘境，这些苦楚说下去，基本上每个人都会有点感动。
我最大的直觉是，女老师可以不当一个硬汉，一天到晚展示力量，可能也会增强学生的对抗力，你强他们更强！偶尔示弱也不失为一种智慧！
关系维护力
教育学其实就是关系学，关系决定着学生能否在关键时刻退一步，决定着他是否会为了集体利益而修饰自己的行为。
学生在跟我翻脸的，他能感受到翻脸之后是有代价的，万一跟老师的关系破解了呢？万一老师对我的好印象消失了呢？
我发现，学期初我跟学生没有情感链接的时候，学生在我这儿没有情感诉求，我就很难对他们施加影响。而现在，当关系建立起来后，很多难题都迎刃而解了。
正面冲突处理能力
及时消化正面冲突的能力最能体现一个班主任在班级是否有威严！看似我们是在处理一个个别学生的问题，实际上全班都在关注我们能否稳稳地拿下来！怎么处理呢？
如果学生状态已经不行，感觉随时就要被点燃了，我们说什么，做什么，他一定都听不进去了！那么纠正他行为的计划可暂时搁置！先安抚，让其冷静下来。前提是学生的行为对别人的伤害性不大！
举个例子，我在处理我们班学生课间玩纸团问题时，就遇到了一个在我面前直接爆炸的学生。他当时说:“就算我扔了纸团，我都不去扫地！”
说完之后，就杵在我面前，因为我早早地就发现了他有爆发情绪的苗头，所以我跟他打理过关系了。他当时发泄完情绪后，似乎在等候我的发落。可是，已经很晚了，我就轻轻对他说了一句话，回家吧，太晚了！
这时候一定不能为了杀鸡儆猴去跟他较量，这不仅是为难他，更是为难自己！
跟学生展开battle前还是要做前期准备工作，不能横冲直撞！比如，先私下做工作，做通之后让学生在班级正式道歉，检讨等等。小诺同学后来主动与我取得了联系，刚接通电话时，我很快就等来了他的道歉。我们要相信学生的觉悟能力，也要相信我们与他之间的情感联结。
当然，坚冰难容是所有一线普通老师的心结。所以面对不好管理的学生，首选方案不是着急跟他硬碰硬，而是边观察，边琢磨，边试探，尝试找到他们建立链接的途径！
微班会课的演讲力
微班会课太考验老师的即兴演讲力了！有时候我们针对一个问题去召开班会时，弱弱地讲一下，前言不搭后地讲，效果还不如不讲得好！一旦我们开口了，就一定要产生效果！否则，我们可能坐在讲台上，一言不发的状态都对学生产生更大的威慑效果！
最后，与大家分享一句话，
让我们一起努力，
把爱雕刻进学生心里，
让爱成为他们一生的财富！
感谢在场每一个爱的雕刻师的关注，感谢你们给我的时间，谢谢！
《班主任工作方法与艺术材料汇编》（2023版）新鲜出炉！共112篇精品文章，为学校管理者或班主任提升工作方法和艺术提供参考和帮助！
1.班级管理金点子！各科老师都能用！
2.班级管理“一抓就死，一放就乱”？
3.把班级“规章”变成“游戏”
4.35种花样“惩罚”学生的实用方式
5.10个小创意，让班级文化墙“活”起来
6.8个小妙招，应对班级日常的一地鸡毛
7.6个超实用班级管理“金点子”
8.“贴标签”，让班级管理更有人情味
9.“能言善辩”的班干部要这样培养！
10.“会教”的老师与“不会教”的老师有32个区别！
11.“看见”学生，教育才会发生
12.5个故事告诉你，共情力是班主任成长的起点！
13.“问题学生”的教育要先提高他们的自尊心
14.10种心理效应助力班级管理
15.把小事儿做出教育的味道
16.班干部培养法
17.班会课说课设计
18.班级管理的制度与温度
19.班级活动常见形式
20.班级舆论“群体极化”应对策略
21.班主任，你为什么还是一直那么累？
22.班主任22条实用管理方法
23.班主任常见的错误做法，你中招了吗？
24.班主任的言行举止对学生影响有多大？
25.班主任基本功大赛——34个”简问简答“
26.班主任基本功大赛——班会素材库（一）
27.班主任基本功大赛——班会素材库（二）
28.班主任基本功大赛——情景答辩
29.班主任巧借“三个力”撬动班级管理
30.班主任如何成长，我们要治“乱”还是解“惑”？
31.班主任需要打造的三个“班级磁场”
32.班主任要具备4种核心能力
33.班主任应对班级文化有所思考
34.班主任应该有的50种教育思想
35.班主任与家长的“说话”艺术
36.比“为你好”更容易让学生接受的沟通方式
37.别怕儿童犯错，错误本身就是教育的着力点
38.创新激励方式，让每个人开出一朵花
39.从作业本里见学习状态
40.打好“十张牌”，当好班主任
41.改变教师的沟通习惯，从16个意想不到的细节开始
42.给年轻班主任的经验贴
43.给优秀班主任的50条教育思想
44.沟通语言的力量，这样说话学生更愿意听
45.孩子不交作业怎么办？
46.孩子长期使用电子产品居家学习，手不释“机”怎么办？
47.孩子自律并不难，从懂得这些道理开始
48.好的班级管理是“夸”出来的
49.好教师离不开六个换位思考
50.红黑榜、提案制度、流通货币……助力班级管理
51.家庭教育，才是关键的关键
52.家校共育的五大原则
53.家长如何和孩子沟通（班主任可借鉴）
54.焦虑、抑郁情绪如何转化？
55.教师的第一件大事是努力使学生喜欢自己
56.教师与学生“气场不和”怎么办？
57.教育的意义在于唤醒，而不是塑造
58.教育路上，最大的不幸是：家长越位、老师让位、学生错位
59.教育需要怎样的师生关系
60.教育中的“仪式感”有多重要？
61.警惕！青少年心理问题十大预警信号
62.快开学啦，特级教师、班主任给家长的31个建议！
63.老师，您如何把握师生关系的“度”？
64.老师，您如何化解教育中的艰难？
65.老师，您在班级管理中如何发挥班干部的作用？
66.老师表扬学生有什么技巧
67.老师每天坚持给家长群里发一段话，悄无声息地实现了家校共育
68.教育就是关系学
69.一定要教会孩子“学会输”
70.什么样的师生关系，才是“好的教育”
71.利用心理学知识，和学生对话沟通
72.流动座位有高招，家长再也不提“换座位”
73.屡教不改的学生怎么管？
74.美国教师的十大诫条
75.排座位妙方：三步打好“座位牌”
76.培养高情商学生的7个好方法
77.浅谈抑郁症学生的正面引导
78.任小艾：班主任工作的六个方法
79.如何发挥班干部的作用？
80.如何和学生谈心？4个小技巧送给你！
81.如何批评，孩子才愿意听？
82.如何与学生谈“心理问题”？
83.如何转化后进生
84.三个方法，帮您做高效轻松班主任
85.什么是好的班级管理？
86.师生沟通、家校沟通不顺利？这些沟通经验帮您准确避雷
87.网游积分系统，让学生“卷”起来
88.为什么过去的孩子挨骂、挨打，却很少有心理问题？
89.我的班级座位调整有“关键词”
90.润物无声——班级环境营造良好氛围
91.系统思维下的班级管理模式
92.向校园欺凌说“不”！告诉孩子：不做那个揉纸团的人
93.心理学效应在班级管理中的妙用
94.新班级开班建设
95.新学期，班主任做好这6件事，一学期都省心！
96.新学期，美好教室打造的100件小事
97.新学期，影响教师教育生活的10句话！
98.新学期要当班主任，有点慌？五个策略助你底气十足
99.学生乐于接受的八种批评方式
100.厌学情绪、行为习惯、心理问题，如初解决处理
101.一个好的班会课五个评判标准
102.用“写”“画”来进行班级管理
103.优秀班主任要具备的五个特质
104.预防校园欺凌，班主任如何发挥第一线的作用？
105.怎么样才能做好班主任，这18条建议你要收藏！
106.怎样有效的开展班级活动
107.这7个“疑难杂症”，每位班主任都得会“治”
108.这样排座位，哪里都是学霸区
109.这样批评孩子，真的会影响他一生的底气和信心
110.正面管教中，管教孩子的 “黄金准则”100条
111.致家长（班主任）：好教育的10种样子
112.做班主任，我有这些“巧”方法和“笨”办法