五年级语文下册课本中有涉及到这样一个课题:如何描写“期待落空”的心理活动?可以从以下四个方面来写:
一,直接通过人物对事物的感受,表露“期待落空”的内心活动。表达人物的内心活动一般可以从两个层面来进行描写,一个是直接的方式,另外一个是间接的方式。用直接的方式来表露“期待落空”的内心活动可以这样来写:
本来以为今天会得到语文老师的表扬,结果一天都过去了,也不知道语文老师干什么去了,连个人影都没见着,满心的期待落了空,真是太失望了。
这个例子中直接写出了自己的期待落空,很失望的心理。
二,通过语言描写来传达“期待落空”的心理。这个方式是通过人物的语言,说出的话来间接来表达心理活动,比如这样写:
第二天我终于见到了语文老师,于是迫不及待地跑到老师跟前诉苦:“老师老师,你昨天干嘛去了呀,我都等了你一整天,可是你一直没来,我的心都要碎了,哎,真难过。”
在这个例子中,通过“我”的诉苦可以看出,话语中满是对期待落空之后的诉苦和委屈的心理。
三,通过动作描写来体现“期待落空”的心理。动作描写表现心理活动时,要抓住人物动作的细节特写,也属于间接表达心理活动的一种类型,来看个例子:
当着语文老师的面,我发了一顿牢骚,然后呆呆地杵在老师面前,一双小手不停摆弄着衣脚,等待着老师的安慰。
句子中通过两个动作描写,“呆呆地杵在老师面前,一双小手不停摆弄着衣脚”体现出了一个期待落空之后,有些生气、等待安慰的可爱的学生形象。
四,通过神态描写来暗示“期待落空”的心理。神态描写表现心理活动也是间接方式表达内心的一种类型,可以这样来写:
老师看到我低着头,嘟囔着嘴,眼睛不敢直视她,于是蹲下身子用手抚摸着我的头,不好意思地笑了笑,继而把我揽在怀里。
上面这个例子中,通过“低着头”、“嘟囔着嘴”、“眼睛不敢直视她”等神态描写,体现出了我期待落空之后即生气、等待安慰又对老师充满了敬畏的心理活动。
以上就是从四个方面来讲解的“如何描写期待落空后的心理活动”的内容,这四个方面并不是独立运用的,往往要根据具体人物环境来选择搭配使用,就像上面的四个例子一样,将这四段话结合在一起,可以得到很好的整体效果,表达出完整的“期待落空”的心理活动。