教学内容：10的认识
教学目的：
1、 体会10的基本含义，会读写10以内的数，比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2、 通过数位筒和小棒以及计数器的演示，使学生初步了解“个位”「十位”的计数单位以 及个位和十位间的十进关系。
3、 培养学生的观察能力和概括能力。
教学重点：40的组成。
教学难点：认识个位和十位的十进关系。
一、复习引入。
师：同学们前面我们认识了哪些书朋友，我们一起来说一下好吗？
生：0、仁 2、3、4、5、6、7、8、9。
师：这些数朋友谁最小？谁最大？ 7添上1是几？ 8添上1呢？ 9添上1是几啊？
生回答。
师：真不错你已经知道9添上1是10 7 ,今天我们就一起来认识10o揭示课题
二新授。
（―）学习10的含义。
1、情境图。
师：同学们请看屏幕，星期天老师带着小朋友去广场喂鸽子，仔细观察一下，一起数一数有 几个小朋友？
伸出小手准备，开始。
师：再添上1位老师，一共是几个人？ 师：10个人可以用10来表示。谁来像老师这样说一说，几个人用几来表示？ 师：图中还有哪些物体的个数可以用10来表示？
生：10只鸽子可以用10来表示。
师：我们用圆片来代替鸽子，摆出10个圆片，老师摆你们来一个一个的数一数好吗？伸出
小手准备，开始。
师摆生数。
师：一共有10个圆片可以用10来表示。
师：现在请同学们想一想，除了一个一个的数，还可以怎么数？
生：两个两个的数。
师：好，现在我们就来两个两个的数。准备好你的小手，预备，开始。
师：是10个吗？现在把圆片每两个摆一堆，看看10里面有几个2?
生：10里面有5个2
（课件演示，学生齐数一个2,2个2,3个2,4个2,5个2。）
师：10里面有几个2?
生：10里面有5个2 （指名说，同位互相说）
师：除了可以两个两个的摆一堆，我们还可以五个五个的摆一堆。
现在我们把5个摆一堆。
师：10里面有几个5?
生：10里面有2个5。
师课件演示
指名说，同桌说，老师带着一起说。
2、基数和序数。
师：刚才我们数了广场上有10只鸽子，请你们找一找，从左到右的第10个在哪里呢？ 指名生上来指一指。
师：你们快来解释解释，这10个和第10个有什么不同？
生：10个代表一共有10只鸽子，第10个代表10个里面的1个。
2、生活中的10o
(1 )生活中的10.
师：刚才咱们在数一数的过程中，一起认识了 10朋友(教师出示10 b
师：我们先来看看我们身上有10朋友吗？举起来让我看看。
师：10朋友在哪呢？
生：10个手指头。
师：有10个手指，还有10个脚趾呢。
师：不仅在我们的身上，在生活中我们也会经常见到10朋友。
比如我们夫商场购物的时候，我经常会见到像这样的铅笔，把10支打成一捆。买鸡蛋的时 候，有时候我们就发现了把10个鸡蛋装成1盒。你们在看这儿，10个乒乓球一盒。那我们 来思考，为什么要把10个物品装在一起呢？
(2 )古人计数。
师：想知道吗？其实啊，这是我们像古人学习数数的结果。古人是怎么数数的呢？咱们一起
来看看好吗？认真看，一会老师有问题要问大家。
课件播放。
师：猎人这样摆代表几呢？
生：代表15.
师：那我想问，这个特殊的大石块代表多少啊？有了 10朋友的帮忙，你就能一眼看出这是
多少? ( 15) 师：这个大石头是用几个石子换来的？（ 10个）
师：为什么要用10个石子夫换一个大石头？
师：这和我们的手指头有关系。古人在数数的时候，都喜欢掰着手指头去数那你的两个手指 一共有多少个手指头？所以古人就习惯地把十个小石子换成了 一个大石头。
师：你们说古人聪明吗？咱们学学古人，也一起来找找10朋友，我们先来在小棒中找10 朋友。
（3 ）通过数小棒，知道10个一就是1个十。
师：看我这里有一些小棒，帮我数一数，有多少个，行吗？这是几根小棒？我把1根小棒 放进个位筒里，这是几个1?再添上2根，现在个位筒里一共有几根小棒？ 3个一是几？ 我们就这样一个一，一个一的往后数。
学生们接着数。
师：9里面有几个一？老师这里还有1根小棒，能不能放到个位筒里？为什么？
生：不能。因为个位筒里最多只能放9根小棒。
师:个位筒里最多只能放9根小棒，我们把它拿出来，再添上这一根小棒，9添上1是几啊？
10里面有几个1 ?这是几个一？我写上了，这是10个一。
师：够10根了把它捆起来，这是几个10?
生：这是一个10o板书（1个十）
师：这一捆小棒表示1个十，不能放在个位筒里，老师又准备了一个数位筒（放在个位筒 的左边）我们叫它“十位”筒。
师：把这捆小棒放在“十位”筒里，十位筒里的这捆小棒表示多少？
生：十位筒里的这捆小棒表示1个十。
师：同学们请看现在我把一捆小棒，就变成了（ 10个一），那把它合起来打成一捆，就变成
T （ 1个十），数量变化了吗？（没有）那我们就可以说10个一是1个十。（师随机板书）
师：你会说吗？ 10个一是1个十。谁说一遍？
指名生说，一起说，同位互相说。
（4 ）在计数器上理解10个一是1个十。
师：同学们看，老师这有个计数器，我们到计数器上夫找10朋友，好吗？请你拿出计数器， 跟着刘老师一起数数，行吗？
师：我们以前学过0到9的时候，我们都在哪一位上拨？
生：个位。
师：从右边起的第一位就是个位。
师：现在我们一起在个位上拨一个珠子，拨好了？这是几？这是几个一？我再拨一个，这是 几个一？ 2个一是几？现在我们接着拨，该拨几了 ？再拨，再拨OOOOO 6里面有几个一？接 着7、8、9 ,现在个位上有几个珠子？表示几个一？现在我想再添上一个珠子，行吗？ 生：不行。
师：谁来说说为什么不行啊？
生：因为老师说过个位最多只能添9个。
师：再添上1个一，就变成几个一了？这10个一不能拨在个位上，怎么办？
生：拨到十位。
师：咱们就把那10个一变成什么？变成几个几？
生：变成1个十
师：同学们看，刘老师把10个一拨走了，就变成1个十。这一个珠子不能拨在个位上，我 就给它准备了一个新家，这个新家就在个位的左边，这叫十位，从右边起第二位就是十位。
在十位上拨上一个珠子，这一个珠子就表示几啊？表示几个十？这一个十拿什么换来的？ 生：拿10个一换了 1个十。
师：十位上的一个珠子表示什么？
指名生多说，指着珠子一起说一遍。
师：那你们在计数器上找到10朋友了吗？现在就让这10朋友陪着你上课，把这计数器放 在前面。
师：我们又在计数器上找到了 10朋友，你看刘老师这里也有一个计数器（贴黑板上）
我这有一个珠子，你能帮忙表示出10吗？
生上来放，师问：“放在哪儿呢”？
师：她放在这个位置合适吗？十位上有一个珠子，表示一个十。好了，下面我就可以对着数 位来写数了。十位上有一个珠子，表示一个十，我就对着十位写1，看清了？请问这个1表 示什么？（一个十），个位上有珠子吗？那怎么办？写几？不写行吗？通过写0我们知道1 是在十位上的，一起读一遍。你想写个十吗？
师：我们又在计数器上找到了 10朋友
（4）在尺子上学习数的顺序和大小比较。
师：同学们你们看数字宝宝们排着整齐的队伍来了，10排在哪儿？（岀示尺子图）
师：你们看他们排的整齐吗？从0到10读，这是按什么顺序，好一起读
我还想从大到小读，准备，开始。
（5 ）点子图上比大小。
师：我们现在来比大小，9和10 ,填什么号？
开口对着大数，全班一起读。
师：10大于（） 生：只要是比10小的都可以，比10小的在哪里？ 师：就是在10的左边，所有比10小的数，都排在了 10的左边。
那请你们猜一猜，比10大的数，在10的哪边？想看看吗？
课件出示
师：认识吗？读一读。这都是我们以后要学习的数。今天我们一起认识了 10 ,通过今天的
学习你喜欢10吗？