“当校长好比当墓地管理员：下边虽然有很多人，可是却没人听你的。”
阅读李希贵先生的《重新定义学校》一书，美国马里兰大学前任校长莫特说的这句话，让我陡然一惊。如果抛开具体语境断章取义的话，中国人会认为一个“没人听”的校长是懦弱的、无能的，是一个傀儡法人，毫无控制力，肯定离革职不远了。
可是，李希贵先生引用莫特的这句调侃的话，其实是在告诉我们，校长不要把自己当成一所学校的中心人物。如果在管理中总是严格控制，说一不二，那并不是一位真正的领导者。
李希贵在书中写道：“‘领导’有三个境界，传统意义上的‘领导’是：我管了很多人，而且把他们管理得规规矩矩。这是‘领导’的第一个境界。”我想，在一所学校里，如果师生见了校长无不毕恭毕敬，甚至有的干部或教师明显地有了点头哈腰的症状时，那么这所学校的空气就是僵滞的，自由是稀缺的。一个奴性的人，是站不起来的。
第二个境界，李希贵先生说：“希望通过描绘愿景和激励，让自己拥有众多的追随者。”分班季，两个学生结伴到办公室找我，希望能够分到王欣老师班，一一道出了王欣老师关心学生成长的种种优点。尽管因阳光分班无法达到他们的要求，但我还是向他们表达谢意，为他们的尊师、重义、勇敢点赞。而管中窥豹的是，王欣老师拥有众多的追随者，无疑是她具有非凡领导力的表现。相反的故事是，很多年以前，听说某校有位校长调离时，有个别老师兴奋地扬言，真想买串鞭放放。彼此离心离德如此，让人扼腕长叹。
书中说：“我们一定不要奢望统一思想。我们需要做的，是统一目标。”马云说：“30%的人永远不可能相信你，不要让你的同事为你而工作，要让他们为我们的共同目标而工作。”描绘愿景，寻找同道，共赴伟业！
第三个境界，“真正的‘领导’应该是：将你的追随者转化为领导者，使你属下的每一个人具有领导力。这样你就进入到一个更高的境界。”我所期望的中层干部，是能够独挡一面的干部，他们敢于创新，锐意实践，不怕犯错——当然，不怕犯错的重要前提是校长要有包容心，不是动辄就暴跳如雷、兴师问罪。我不期望他们是“看摊式”的干部，看起来很努力，成天忙里忙外，脚不沾地，却因循守旧，靠一己之力疲于应对，效果自然不会理想。
像我校的李军海老师，是校园民间文坛领袖，校里校外，粉丝众多。创办桃花源文学社多年，一人带领众弟子编辑校刊《桃花源》，风生水起。日前，“跟着校长天天写作”启动仪式的学校公众号，从拍照、录像、写作、制作，都是他的学生担纲。学生在跌跌撞撞中地前行，是一种挑战，更是一种成长。
由此推而广之，如果学校的各项工作都能由富有领导力的教师负责，人人充分地发挥自己的聪明才智，积极地行动起来，校园的风景就一定会更美。
前不久，一位老师主动向我表示，新学年要承担某项新的工作，因为有这方面的特长。我很感动，学校最需要的就是这样的人、这样的精神。
我在假前的全体教师大会上，征集了新学年的一些岗位，比如年级主任助理、两个班的班主任、教研组长、备课组长、兼职三处工作等，就是期望每个人都能从追随者成为某一个领域、某一项工作的领导者。
综上，领导的三个境界是：拥有被管理者，拥有追随者，将追随者转化为领导者。很喜欢老子《道德经》上的一句话——“太上，不知有之”。