班主任是班级建设和管理的关键，合理运用“夸”“逼”“谈”三个策略，建设严格管理的氛围、建设班级管理的“三极制”、建设良好的学习环境，定能建设管理好班级，促进学生的健康成长。
一种精神
从2014 级11 班开始，笔者便告诉孩子们：“人生没有彩排，每一天都是起点，一切要趁早，要摒弃侥幸之念，厚积分秒之功，诚实做人，踏实做事，战胜自己，超越平凡。”虽然学生未必能全盘吸收，但这是应有的态度，是大家应有的精气神。2014 级高三有两个孩子，临入学之前给笔者发短信说：“我们会牢牢记住您的教诲，努力学习，告诉他们我们博中人没有孬种。”其实，从某种程度上说，班主任的态度决定着学生的态度，班级也好学生也罢，无不折射着班主任的影子。
两个核心
一个班级要建设和管理好，离不开两个核心，那就是“班主任”和“班委会”。上一次笔者做班主任经验交流，谈到“我的地盘我做主”，其实主要是说“以班主任为核心”，往大了说是我的班我说了算，往小了说就是学生要“跟我走”。这个其实并不容易，要求班主任首先要走近学生。魏书生说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”“欲窥童子心，更下一层楼。”我们还算比较有优势，我们比较年轻啊，比较容易和学生打成一片。其实就是要让学生认同你，学生认同你才会接受你的指导，教育行为才有意义。其次，要了解学生，能看到每个孩子的个性特点，创造并给予他们最适合的教育和发展，也就是我们学校提倡的“每一个学生都是人才”的学生观。最后是关怀学生，在这一点上笔者看重的是学生自信心的培养。笔者经常给学生讲：人不自信谁信之？笔者的做法是，你要带着你的学生，借助学校的活动，比如军训、运动会、艺术节等，一起去经历成功，每一次成功都会伴随自信的增长。
三个策略
“夸”的策略。“夸”就是夸奖或是赞赏，也就是要看到学生身上的闪光点，将它们放大使之成为主导力量。有人说“好学生是夸出来的”，大抵就是这个意思，尤其是对于后进生，就显得更加重要了。既然是要夸赞，自然要在人前，跟同学、家长以及老师夸奖他们。务必避免在家长面前数落学生的不是，家长不爱听，最后反将愤怒撒到学生身上。包括召开家长会，多交流一些学生的情况，避免情绪的宣泄和居高临下的教育指导，分享一些实用方式方法和建议。
“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的集体荣誉感、集体归属感。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说某个同学的卫生没有做好，整个小组罚做值日一周；午晚休宿舍有人说笑，无人认领，全宿舍受罚，并加倍扣个人量化积分等；因少数同学跑操不整齐，全班一起罚跑，什么时候跑整齐了才能回教室。
“谈”的策略。“谈”就是谈心、谈话，是很多班主任最常用的工作方法，可以一个一个谈，也可以几个同学一起谈，只要是做班主任工作，就免不了要谈心，但要多知心话少客套话。通过谈心，班主任可以把握学生的思想状况，了解学生的兴趣爱好，也可以分析个人成绩或是班级成绩；同时，将对学生的关注和尊重、将自己渊博的学识传递给学生，让学生能感受到老师的真诚、善良和高尚。
四大建设
建设严格管理的氛围。笔者曾经把“教不严，师之惰”贴到教师公告栏和自己的办公桌上，既为警示自己，也为告诉学生严就是师道，不是要难为谁或跟谁过不去，化解严格可能给学生带来的情绪。民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予以肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。严格管理，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、校服问题，仅仅靠“堵”是不行的。因此一定要认真对待每周一次的主题班会，要联系班级存在的问题和现象，就某一两个点深入展开。
建设弘扬正气的班级舆论。这就要发挥主题班会的教育作用，通过班会来澄清是非、提高认识、开展教育，这对良好班风的形成与学生的健康成长，都有着重要作用。
建设班级管理的“三级制”。一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。二是加强班干部管理。在一个班集体内，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设。三是加强学生自我管理、量化考核。借助和借鉴学校量化管理，在健全各项管理规定的基础上，制定班级常规量化考核表。
建设良好的学习环境。主要是抓好学生日常行为习惯，比如迟到、早退，两操“课间操和眼保健操”，午晚休纪律等，组织教师和学生干部，严格检查和规范管理，坚守原则和底线，一以贯之，直到学生养成良好的习惯。
总之，学生的成长离不开班级的发展，需要学生、教师（班主任）、家长相互配合，是一项长期复杂的系统工程，我们作为整个系统的关键人物，需要凝神聚力、用心用情去化解班级工作中的问题。牢记教育初心和使命，驰而不息，砥砺前行，就一定能够收获一个金灿灿、沉甸甸的秋天！