今年来，为进一步推动心理健康教育工作，普及中学生心理健康教育基础知识，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，我校高度重视学生心理健康教育工作，并将其纳入学校教育教学总体计划。成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，政教处、团委、心理健康教育辅导中心根据学校实际制定工作计划，推动心理健康教育的各项工作指标落实。积极组织全体教师认真学习新的形势政策和新的教育理念，提高对做好学生心理健康教育重要性的认识，进一步增强全体教师的责任心和紧迫感。精心设计和严密实施心理健康教育的各项工作，确保心理健康教育的顺利实施，营造健康、健全的育人环境。
一、构建和谐，沟通交流规范化
学生需要的不仅是知识，更需要心理的关爱和情感的交流。我校制定和完善《XXX》等系列德育和心理健康教育制度，细化班主任管理条工作，要求班主任、老师要主动与学生沟通交流，并且进行量化管理，谈心多少次，家访多少次，都有档案记录。班主任作为班级的组织者和管理者，和学生接触最为频繁，要根据教育学、心理学理论来指导学生科学地调整心理状态，帮助学生形成乐观开朗的性格，鼓励学生拥有广泛的兴趣。培养学生敢于探究和创新、不怕挫折的优良品质，为他们将来的成功打下良好的心理素质基础。科任老师要从提高教学效果角度出发，形成共情合力，通过日常一点一滴，给予学生足够的信任和理解，消除学生的精神压力。一年来，共制定心理教育有关的制度XX份，全校班主任、科任老师与学生开展专题谈心XX次、家访XX次。
二、相辅相成，心育学科渗透常规化
课堂教学是进行素质教育的主阵地，对学生进行心理素质的培养也离不开各学科的教学活动。因此，我校把心理素质教育建立在学科教学基础上，进行有机渗透、紧密融合、互相促进。要求教师在任教科目中制定心理和德育计划，在课堂上引导、激发学生正能量情绪。通过社会实践活动课开阔学生视野，培养他们的观察、分析能力，使学生学会用正确的态度来面对当今社会和现代生活，为以后融入社会、适应社会打好基础。一年来，各科组开展讲心育融入学科教学研讨交流活动X次。
三、强化疏导，心理知识普及常态化
积极开设心理健康教育课，每班每两周上一节心理健康课。通过培养学生心理素质的专门课堂，教给学生一些心理常识和必备的心理自我保护方法。邀请专家给高三学生作心理健康讲座，为学生从容面对高考提供系统、规范的心理健康保障。开展心理热线，给学生提供多种形式的个案心理咨询，及时消除学生的心理障碍。举办适应性专题讲座，邀请市、县等心理健康教育专家、特级教师到校开展心理健康教育普及活动。心理专家的精彩讲解、轻松愉悦的课题氛围，让同学们对心理健康有了初步的认识，了解了学习不适应的原因，并逐步掌握应对策略，效果良好。一年来，共安排心理健康教育课程XX节，专题讲座XX场，开展个案咨询XX人次。
四、强化感染，主题团辅课程化
高中生心理发展具有动荡性，常表现在知、情、意、行等方面，常见的有学困、人际、焦虑、抑郁及情绪管理等。我校根据学生实际问题制定团辅计划，分类开展团辅课，使学生自己发现问题，自己解决问题，相互促进，共同成长。针对学生在人际关系上出现的困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现的逆反心理和行为。着力通过角色模拟、思维互换的团辅活动，引导反观自身、体悟情绪，从而改变认知进而纠正行为，达到心理自愈的目的。一年来，共开展“我是谁”、“假如我是爸爸妈妈”等团辅活动XX次。
五、因材施教，新生适应程序化
一是开展新生心理健康普查。针对高一新生入学后，不适应新环境的学习、生活，人际关系差的问题，我校积极进行摸底调查，及时分析心理问题产生原因。采用心理健康诊断测验（MHT），对高一新生进行了问卷调查，共发出XXX份测试问卷，收回XXX份问卷。通过效度量表检测，有效问卷XX份，有效率为93.7%。高一新生身心健康状况总体情况较好，存在明显心理健康问题的学生检出率为X%，存在学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状等八项问题。针对测试结果，有计划地、系统地开展心理健康教育，对心理问题倾向较严重的学生加强关注；引导教师形成正确心理健康观，正确对待心理健康问题学生。经过一年努力，高一新生普遍进入学生、生活正轨。
二是开展生命教育主题班会比赛。近年来，青少年自伤、被伤事件屡见不鲜，为了防微杜渐，我校举行以“生命教育”为主题的班会课比赛。各班班主任积极准备，精心布置，制定本班级班会活动方案。通过看视频、读新闻、学常识、表演、小组讨论等形式，盘点了身边小事，分析了典型案例，体悟当事人的思想错误，正确梳理自己的认识。生命教育主题班会让学生充分认识到生命的宝贵，安全的重要，取得了良好的效果，真正发挥了班会课的育人效果。
三是组织观看心理电影。高中生是一群正在成长的青少年，是一个极其敏感的群体。针对高中生的价值观念尚不稳定，其心理成熟又落后于生理成熟，情绪变化起伏大，易受周围环境变化的影响等情况。我校会组织全体高一学生在各班教室观看《心灵捕手》等心理电影，通过观看心理电影，使学生在自我领悟、自我反省、自我对话，达到自我教育的目的。
一年来，我校还大力培养心理健康教育师资力量，共有XXX等X位老师参加各级教育部门组织的心理专题培训，X人获得心理教师资格证；进一步完善了心理辅导中心建设，投入XX元购置了宣泄室的沙袋等器材。今后，我校将进一步加强心理健康教育，培育更多身心健康的优秀人才，为构建和谐社会作出应有的贡献。