听评课是必须要做的工作，也是重中之重的工作。那么如何评课呢? 作为学校来说，在日常教育教学工作中离不开听课和评课。每个学校最重视的就是教育质量。它是学校工作的生命线。每个老师都以提高自己的教学质量为追求目标。所以进行着一系列的听评课活动。听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是我们一线教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，我们信息技术教材上就有这样的材料，肖伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果;如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
听评课有着几大功能：
一是教研科研功能。事实上，听评课既是教研活动，又是科研活动。它都在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。
二是激励发展功能。听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用，能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。
三是教学诊断功能。有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个“诊──断──治”的过程。
四是沟通协调功能。它能协调老师与老师、老师与学生、教师与领导之间的沟通能力。
信息技术课听评课的特殊之处在于信息技术培养学生的角度不同。信息技术课听评课除了要从常规的评教学目标;评教材处理;评教学程序;评教学方法和手段;评教师基本功;评学法指法;评师生关系;评教学效果外，还要注意评价两个方面：
一是评价学生的能力培养方面。我们信息技术课的最终宗旨是培养学生的信息素养，而信息素养是一点一滴的贯穿在每堂课中的，每堂课中不但是要教会学生使用这项技能，还要使学生明白为什么要掌握这项技能，掌握的这项技能在生活和学习中如何运用，今后遇到此类问题时会运用所学技能进行问题解决的能力。所以在听评信息技术课时要注意评价这方面。
二是评价学生的学。信息技术课对学生的评价要求应该更高。
学生是否积极参与学习过程：积极参与学习活动表现在能认真聆听，积极思考，大胆发表自己的见解，敢于质疑问难，积极动手实验，主动和同学协作学习。
学生参与学习活动的广度如何：学生参与学习活动的人数较多，参与学习活动的方式多样，除常规的读、写、练外，适时组织小组讨论、合作学习、探究学习，参与学习活动的时间适度。做到教师讲解不超过1/2.学生自主学习时间不少于1/3.
学生的合作学习、探究学习是否有效：在合作学习中有明确的责任分工，同伴之间有良好的沟通。在探究学习中，学生能从所给情境中独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、交流等活动，经历探究过程，获得知识、提高技能、掌握解决问题的方法，获得情感体验。总之，有效的听评课是我们每一位教师提高自身的好途径。